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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击中华基督教会基慧小学(马湾) - 2022年1月

跨科协作全面巩固知识　多元素材营造阅读氛围

中华基督教会基慧小学（马湾）的教学团队在教学上力求尽善尽美，善用跨学科协作，全方位巩固学生在英语读、写、听、说方面的知识及实践能力。学校致力营造丰富的语境，甚至跳出课室，以活动教学的方式引导学生活用书本知识；另外又投放资源，引入多元化的电子阅读工具，提高学生阅读兴趣。何宝铃校长深信培养学生的阅读习惯，使他们成为自主学习者，是一生受益的训练。因此学校阅读气氛浓厚，热闹的图书馆是校园内常见的美丽风景。

完善课程衔接　提升学生英语信心

学校一向致力提升学生的语文能力，为了帮助学生的幼小学习衔接，学校着重培养小一生的中英文阅读习惯及扩阔识字量，课程发展杨东升主任认为这两方面对学生将来的语文发展具深远影响，故须从小开始加强培育。

在英文学习方面，学校强调要让学生从拼音学起，因此一、二年级都根据校本拼音课程学习。杨主任认为学习英文要从拼音入手，先要让学生不害怕说英文，才能增强学习的动机。若能掌握好拼音，学生会感到自己有驾驭英文的能力，不论在朗读及运用英语与他人沟通都更有信心。课程规划方面，一年级学生每星期会有两节由外籍英语老师教授的课堂。在英文课（Reading Workshop）上，外籍英语老师会运用多元化的英文素材，如歌谣、诗歌、故事性的图书，引起学生对英语的兴趣，也让他们更易吸收英文知识。何校长表示：「学生从小接触外籍英语老师，渐渐培养对英语的亲切感，增加学习英语的与趣。」

至于二至六年级，学校亦致力在听说读写方面培训学生。每年级的校本课程（school-based booklet）内会教授英文词汇、英文句式语法的运用，配合口语练习，以模拟情景让学生在具体情况下实际应用所学习句式，以加强英文说话能力。

跨科协作　全方位渗透知识层面

教学团队在教学上不断精益求精，追求进步，达至教学相长的双赢局面。早前教学团队与教育局支援人员交流，共同设计新课程，跨学科协作发展、跨学科阅读等课程方针都得到大力支持。在跨学科阅读方面，课程在各学科中找出相关的课题，配合各科的学习要点，扩阔学生的知识层面。何校长解释道：「例如三年级近来学习关于购物的课题，就可结合英文课堂上学习到有关购物时的词汇及句式、数学课学习的算术、常识课学习作精明消费者的重点，让这三个不同的科目知识彼此连系，帮助学生更广泛地掌握各范畴的知识。」

此外，英文科卢佩雯科主任指出学习不只限于课室，更可以跳出校园场景，「实战」上场运用所学。例如疫情前，学校就曾经带学生外出超巿「实战」，让学生在生活中活用所学的知识。过程中学生要用英语对话配合数学运算技能，全方位实践所学，有助加深记忆，强化各科知识基础。纵然疫情限制了校外活动，但学校仍然不间断为学生制作生活化的语境学习。例如在课程中让学生设计餐单，制作菜式，更邀请家长作支援，帮助学生完成食物制作，透过网上平台向老师展示学习成果。这亦让家长参与到学生的学习过程，促进亲子关系。

大型英语音乐剧　课程配合全校参与

学校每五年举办一次大型的英语音乐剧，全民皆兵，不论师生或家长在其中也有其担任的岗位，让学校上上下下都沉浸在浓厚的英语学习气氛当中。何校长强调这不只是一次性的玩乐，而是重要的学习机会，故学校会先用一至两年时间筹备，将音乐剧的内容融入英文课程当中，让学生透彻了解音乐剧的故事内容及背后涵意，纵使不能让所有学生都上台演出，也能达致全校参与。例如学生必定会在英文课（Reading Workshop）认识音乐剧的故事内容，早会时外籍英语老师亦会播放相关片段，让学生明白故事内容及其背后意义。不同课程规划上亦会因应不同年级的程度，给予不同程度的版本给学生阅读，让每个同学都能投入故事，整体上营造出强烈的学习氛围。而音乐剧中不只训练学生的英语对话及表达能力，同时结合了学校其他队伍的演出，如合唱团、敲击乐、管弦乐、芭蕾舞等组合，更多学生可以不同身分参与其中，演出时加倍震撼，全校一同投入享受英语音乐剧的欢乐气氛。

引入电子化阅读　培育自主学习精神

学校投放大量资源营造阅读气氛，因此校内的阅读文化根深蒂固，早已融入同学的生活习惯，学校图书馆一向「门庭若巿」。何校长表示疫情期间，学生的阅读积极性明显不如过往，为了保持良好的阅读氛围，学校与时并进，引入电子化学习，额外购买了两个电子图书柜，方便同学在不同时间借阅图书。不论是小息、放学、暑假等图书馆休馆时，学生都可以借阅图书，不受实体环境限制，大大提升学生的阅读动机。学校又额外添置了四十部电子阅读器，内藏一百多本图书，学生可以选取自己有兴趣的书籍阅读，发掘阅读的乐趣，长远提升学生的阅读量，同时培养自主学习习惯。

另外，学校设有阅书会，鼓励学生借阅电子图书。何校长表示将来疫情缓和，学校会考虑采用奖励方式，拣选阅读量丰富的学生到外地进行阅读交流。「在小学阶段，我们深信投放资源，以培养学生阅读习惯是极具意义的。这实为自主及终身学习的重要一环。老师纵然可教授知识，但若学生习惯自行发掘和吸取知识的养份，以后也能持续自主学习。让学生学会学习，比直接教授知识更重要。」以上足见学校一直努力开拓多元化的学习形式，除了提高学生在课堂上的学习兴趣，亦致力添加其他新鲜的元素，启发学生对阅读的热爱，加强自主学习的能力，最终成就卓越的英语文力。